https://lv.sputniknews.ru/20260901/pedagogi-neokhotno-idut-v-byvshie-russkie-shkoly-detey-nado-vyuchit-tak-budto-oni-latyshi-34086493.html
Педагоги неохотно идут в бывшие русские школы: детей надо выучить так, будто они латыши
Педагоги неохотно идут в бывшие русские школы: детей надо выучить так, будто они латыши
Sputnik Латвия
Хотя новый учебный год уже начинается, для школ Латвии по-прежнему актуальна проблема нехватки педагогов 01.09.2026, Sputnik Латвия
2026-09-01T12:02+0300
2026-09-01T12:02+0300
2026-09-01T12:02+0300
новости латвии
школа
образование
https://cdnq1.img.sputniknewslv.com/img/07e6/09/01/22648547_0:156:3000:1844_1920x0_80_0_0_cf6a9ba706632b615b87976e8b91ef85.jpg
РИГА, 1 сен — Sputnik. Вакансии объявлены не только для учителей-предметников, необходимы также специалисты по коррекционной педагогике и другой вспомогательный персонал. Одной из школ, где до начала нового учебного года все еще оставалось несколько незаполненных вакансий, была Бикерниекская основная школа в Аугшдаугавском крае. В школе есть шесть вакансий для педагогов. Директор школы Алексей Мацкевич рассказал, что из-за нехватки педагогов школе придется распределить обязанности между уже работающими сотрудниками. Особенно сложная ситуация складывается со специалистами поддержки: школа хочет обеспечить ученикам необходимые услуги, однако не хватает людей, которые могли бы их оказывать. Поэтому школе будет очень трудно в полном объеме выполнить все требования, предусмотренные нормативными актами кабинета министров, отметил директор. Мацкевич рассказал, что еще в прошлом учебном году у школы не было существенных проблем с педагогами, однако за год ситуация резко изменилась. "Ситуация может меняться очень быстро — кто-то достигает пенсионного возраста, кто-то получает другое предложение о работе, две учительницы переезжают жить в Ригу. Это тоже внутренняя миграция. Есть люди, которые просто больше не хотят работать в школе. Все это очень трудно предсказать", — говорит Мацкевич. Он также указывает еще на одну конкретную проблему этой школы: ранее она была школой для национальных меньшинств, и для части учеников латышский язык не является родным. По его мнению, это означает дополнительную нагрузку на педагога, поскольку одинаковых планируемых результатов обучения необходимо добиваться в классах с разным уровнем владения языком. Он считает, что дополнительная финансовая поддержка педагогов, работающих в таких школах, могла бы помочь им конкурировать за учителей. Даже если вакансия объявлена и кандидаты ею интересуются, это еще не означает, что школе удастся привлечь педагога. Заместитель директора Рижской торговой профессиональной средней школы по учебной работе Иева Гутмане рассказала, что учителя нередко одновременно рассматривают несколько предложений о работе и сравнивают нагрузку, зарплату и другие условия. Конкуренцию за педагогов ощущает и Бикерниекская основная школа. Работавшая там ранее специальный педагог получила по конкурсу работу в Даугавпилсе и покинула школу, а свободных специалистов в регионе, по словам Мацкевича, фактически нет. "Я, в принципе, знаю всех специалистов, которые работают в нашем регионе, потому что их просто немного. Свободных специалистов фактически нет, поэтому единственная надежда — что удастся привлечь кого-то из другого города или даже из Риги", — сказал он. Гутмане также называет зарплату одним из факторов, влияющих на выбор педагогов. Например, работавший ранее в школе учитель латышского языка выбрал другое место работы, где предложенные условия были более выгодными. Она отмечает, что у крупных школ из-за количества учеников и, соответственно, объема финансирования в некоторых случаях может быть больше возможностей конкурировать за педагогов. Нагрузка и временные решения Однако представители обеих школ называют проблемой также большую рабочую нагрузку педагогов и риск профессионального выгорания. В последние годы в Бикерниекской основной школе работу пробовали как минимум шесть или семь студентов, однако, по словам директора, в среднем они работали в школе всего около четырех месяцев. "Нагрузка на учителей огромная, и не все способны ее выдержать, — говорит Мацкевич. - Самое важное то, что эти молодые люди уходят не только из нашей школы — они вообще уходят из педагогики". Гутмане аналогичным образом характеризует интенсивность работы педагога. Она подчеркивает, что работа не заканчивается с окончанием уроков: педагогам необходимо готовиться к следующим занятиям, проверять работы учеников и выполнять множество других обязанностей. Если до 1 сентября найти педагога не удается, школы ищут временные решения — перераспределяют нагрузку, пытаются привлечь учителей на неполную ставку или договариваются с педагогами, которые по основному месту работы трудятся в другой школе. В отдельных случаях уже работающие сотрудники берут на себя дополнительные обязанности. Например, в Бикерниекской основной школе из-за отсутствия учителя истории решили, что этот предмет будет преподавать один из нынешних педагогов, которому еще предстоит дополнительно получить необходимую квалификацию. Однако не везде такое решение удается найти сразу. В Рижской торговой профессиональной средней школе в начале нового учебного года все еще нет учителя математики, а это означает, что некоторое время уроки математики не будут проводиться во всех классах средней школы. Школа уже ведет переговоры с соседними образовательными учреждениями и надеется привлечь педагога для работы по совместительству, однако окончательной договоренности пока нет. Гутмане объясняет, что в таких случаях многое зависит от того, как уроки распланированы в других школах. Когда педагогу становится известно расписание уроков по основному месту работы, может оказаться возможным договориться об одном свободном дне или части ставки в другой школе. "Так мы сотрудничаем с соседними школами и пытаемся помогать друг другу", — говорит она.
https://lv.sputniknews.ru/20260829/direktora-shkol-latvii-obespokoeny-izmeneniyami-v-sisteme-otsenki-uspevaemosti-uchaschikhsya-34070636.html
https://lv.sputniknews.ru/20260818/latviya-teryaet-uchiteley-bystree-chem-uchenikov-33986555.html
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
2026
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
Новости
ru_LV
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
новости латвии, школа, образование
новости латвии, школа, образование
Педагоги неохотно идут в бывшие русские школы: детей надо выучить так, будто они латыши
Хотя новый учебный год уже начинается, для школ Латвии по-прежнему актуальна проблема нехватки педагогов
РИГА, 1 сен — Sputnik. Вакансии объявлены не только для учителей-предметников, необходимы также специалисты по коррекционной педагогике и другой вспомогательный персонал.
Одной из школ, где до начала нового учебного года все еще оставалось несколько незаполненных вакансий, была Бикерниекская основная школа в Аугшдаугавском крае. В школе есть шесть вакансий для педагогов.
Директор школы Алексей Мацкевич рассказал, что из-за нехватки педагогов школе придется распределить обязанности между уже работающими сотрудниками. Особенно сложная ситуация складывается со специалистами поддержки: школа хочет обеспечить ученикам необходимые услуги, однако не хватает людей, которые могли бы их оказывать. Поэтому школе будет очень трудно в полном объеме выполнить все требования, предусмотренные нормативными актами кабинета министров, отметил директор.
Мацкевич рассказал, что еще в прошлом учебном году у школы не было существенных проблем с педагогами, однако за год ситуация резко изменилась.
"Ситуация может меняться очень быстро — кто-то достигает пенсионного возраста, кто-то получает другое предложение о работе, две учительницы переезжают жить в Ригу. Это тоже внутренняя миграция. Есть люди, которые просто больше не хотят работать в школе. Все это очень трудно предсказать", — говорит Мацкевич.
Он также указывает еще на одну конкретную проблему этой школы: ранее она была школой для национальных меньшинств, и для части учеников латышский язык не является родным. По его мнению, это означает дополнительную нагрузку на педагога, поскольку одинаковых планируемых результатов обучения необходимо добиваться в классах с разным уровнем владения языком.
"Если у учителя есть два предложения о работе — в одной школе латышский язык для детей родной, а в другой для многих он не является родным, хотя требования ко всем одинаковы, — понятно, какое рабочее место педагог выберет", — говорит Мацкевич.
Он считает, что дополнительная финансовая поддержка педагогов, работающих в таких школах, могла бы помочь им конкурировать за учителей.
Даже если вакансия объявлена и кандидаты ею интересуются, это еще не означает, что школе удастся привлечь педагога. Заместитель директора Рижской торговой профессиональной средней школы по учебной работе Иева Гутмане рассказала, что учителя нередко одновременно рассматривают несколько предложений о работе и сравнивают нагрузку, зарплату и другие условия.
Конкуренцию за педагогов ощущает и Бикерниекская основная школа. Работавшая там ранее специальный педагог получила по конкурсу работу в Даугавпилсе и покинула школу, а свободных специалистов в регионе, по словам Мацкевича, фактически нет.
"Я, в принципе, знаю всех специалистов, которые работают в нашем регионе, потому что их просто немного. Свободных специалистов фактически нет, поэтому единственная надежда — что удастся привлечь кого-то из другого города или даже из Риги", — сказал он.
Гутмане также называет зарплату одним из факторов, влияющих на выбор педагогов. Например, работавший ранее в школе учитель латышского языка выбрал другое место работы, где предложенные условия были более выгодными. Она отмечает, что у крупных школ из-за количества учеников и, соответственно, объема финансирования в некоторых случаях может быть больше возможностей конкурировать за педагогов.
Нагрузка и временные решения
Однако представители обеих школ называют проблемой также большую рабочую нагрузку педагогов и риск профессионального выгорания.
В последние годы в Бикерниекской основной школе работу пробовали как минимум шесть или семь студентов, однако, по словам директора, в среднем они работали в школе всего около четырех месяцев. "Нагрузка на учителей огромная, и не все способны ее выдержать, — говорит Мацкевич. - Самое важное то, что эти молодые люди уходят не только из нашей школы — они вообще уходят из педагогики".
Гутмане аналогичным образом характеризует интенсивность работы педагога. Она подчеркивает, что работа не заканчивается с окончанием уроков: педагогам необходимо готовиться к следующим занятиям, проверять работы учеников и выполнять множество других обязанностей.
Если до 1 сентября найти педагога не удается, школы ищут временные решения — перераспределяют нагрузку, пытаются привлечь учителей на неполную ставку или договариваются с педагогами, которые по основному месту работы трудятся в другой школе. В отдельных случаях уже работающие сотрудники берут на себя дополнительные обязанности.
Например, в Бикерниекской основной школе из-за отсутствия учителя истории решили, что этот предмет будет преподавать один из нынешних педагогов, которому еще предстоит дополнительно получить необходимую квалификацию.
Однако не везде такое решение удается найти сразу. В Рижской торговой профессиональной средней школе в начале нового учебного года все еще нет учителя математики, а это означает, что некоторое время уроки математики не будут проводиться во всех классах средней школы.
Школа уже ведет переговоры с соседними образовательными учреждениями и надеется привлечь педагога для работы по совместительству, однако окончательной договоренности пока нет.
Гутмане объясняет, что в таких случаях многое зависит от того, как уроки распланированы в других школах. Когда педагогу становится известно расписание уроков по основному месту работы, может оказаться возможным договориться об одном свободном дне или части ставки в другой школе.
"Так мы сотрудничаем с соседними школами и пытаемся помогать друг другу", — говорит она.
