https://lv.sputniknews.ru/20260829/direktora-shkol-latvii-obespokoeny-izmeneniyami-v-sisteme-otsenki-uspevaemosti-uchaschikhsya-34070636.html
Директора школ Латвии обеспокоены изменениями в системе оценки успеваемости учащихся
Директора школ Латвии обеспокоены изменениями в системе оценки успеваемости учащихся
Sputnik Латвия
Директора школ призывают сначала провести оценку влияния текущих реформ на успеваемость учащихся, учебные привычки и профессиональную практику учителей, а... 29.08.2026, Sputnik Латвия
2026-08-29T18:31+0300
2026-08-29T18:31+0300
2026-08-29T18:31+0300
новости латвии
латвия
школа
оценка
обучение
директор
https://cdnq1.img.sputniknewslv.com/img/07e9/0b/0b/31476212_0:0:1200:675_1920x0_80_0_0_ecf194440f2bb7bee58e4f8dc57ad3c3.jpg
РИГА, 29 авг - Sputnik. Руководители латвийских образовательных учреждений призывают отклонить текущую версию планируемых поправок к базовому стандарту образования, предусматривающих изменения в процедуре повышения успеваемости учащихся и итоговой оценки. Этот призыв выражен в письме, адресованном президенту Латвии, представителям Сейма и правительства, Государственному агентству развития образования, а также Латвийскому профсоюзу работников образования и науки.В письме директора указывают на ряд рисков. Они считают, что изменения могут повлиять на согласованность системы оценок, рабочую нагрузку учителей, а также на понимание учащимися и родителями ответственности в процессе обучения.Руководители школ призывают провести оценку влияния текущих реформ на успеваемость учащихся, учебные привычки и профессиональную практику учителей, прежде чем принимать решение, а также опубликовать данные, подтверждающие необходимость изменения существующей системы.В последние годы педагоги изменили свою профессиональную практику, усилив формирующее оценивание, своевременную обратную связь и ответственность учащихся за собственное обучение, говорят руководители школ. Постепенно изменилось и понимание оценок в школах - теперь они воспринимаются как информация о текущей успеваемости ученика, а не как итоговая оценка, награда или наказание.Поэтому, по их мнению, вопрос заключается не только в том, сколько раз ученику следует разрешать улучшать итоговую оценку, но и в том, какую культуру обучения такие изменения создадут в школах.Руководители школ также отмечают, что низкая успеваемость может иметь различные причины, такие как трудности в обучении, проблемы с мотивацией и эмоциональным состоянием, прогулы, недостаток поддержки со стороны семьи или недостаточная поддержка в школе, но расширение возможностей для пересдачи итоговой работы само по себе не решит эту проблему. Учащимся с низкой успеваемостью в приоритетном порядке необходимы качественный учебный процесс, своевременное выявление трудностей, консультации и индивидуальная поддержка. Директора призывают к укреплению модели разделенной ответственности, в которой ученик отвечает за собственное обучение, учитель обеспечивает качественный учебный процесс и необходимую поддержку, а родители следят за обучением ребенка и сотрудничают со школой.Также рекомендуется провести более широкое обсуждение с представителями сектора образования. Отдельно предлагается оценить влияние планируемых изменений на рабочую нагрузку педагогов и административные возможности школ.В письме также содержится просьба проанализировать, не затруднит ли новая система оценок сравнение школьных оценок с результатами централизованных экзаменов. Директора школ также хотят получить оценку того, как это правило будет работать на практике по предметам с разным количеством уроков, тем и контрольных работ.В заключение руководители учебных заведений призывают к тому, чтобы дальнейшие системные изменения принимались только после анализа данных, оценки воздействия, практической проверки и диалога с представителями отрасли.На данный момент письмо подписали 85 руководителей образовательных учреждений, и число сторонников продолжает расти, говорится в документе.Как сообщалось ранее, Министерство образования и науки (МОП) предлагает, чтобы начиная со следующего учебного года учащимся по каждому предмету предоставлялась как минимум одна возможность улучшить свои итоговые оценки в течение учебного года. Учащимся с особыми потребностями такая возможность должна предоставляться после завершения изучения каждого предмета. Также планируется отказаться от обязательного принципа взвешивания итоговых оценок, установленного на государственном уровне, предоставив каждой школе право самостоятельно принимать решения по этому вопросу.Министерство образования и науки также предлагает отменить минимальный 20%-ный порог на централизованных экзаменах для 9-го класса, являющийся условием получения базового образования. Экзамены будут сохранены, но их результаты больше не будут определять, получит ли ученик свидетельство о базовом образовании. В среднем образовании планируется отменить требование о сдаче всеми учащимися одного централизованного экзамена продвинутого уровня.Ранее обеспокоенность по поводу необходимости более широкого обсуждения реформы высказывали не только образовательные и родительские организации, но и партнеры по коалиции. Комитет Сейма по образованию, культуре и науке планирует рассмотреть запланированные поправки 31 августа.
https://lv.sputniknews.ru/20260828/reyting-latviyskikh-shkol---2026-34066624.html
латвия
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
2026
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
Новости
ru_LV
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
новости латвии, латвия, школа, оценка, обучение, директор
новости латвии, латвия, школа, оценка, обучение, директор
Директора школ Латвии обеспокоены изменениями в системе оценки успеваемости учащихся
Директора школ призывают сначала провести оценку влияния текущих реформ на успеваемость учащихся, учебные привычки и профессиональную практику учителей, а потом менять систему
РИГА, 29 авг - Sputnik. Руководители латвийских образовательных учреждений призывают отклонить текущую версию планируемых поправок к базовому стандарту образования, предусматривающих изменения в процедуре повышения успеваемости учащихся и итоговой оценки.
Этот призыв выражен в письме, адресованном президенту Латвии, представителям Сейма и правительства, Государственному агентству развития образования, а также Латвийскому профсоюзу работников образования и науки.
В письме директора указывают на ряд рисков. Они считают, что изменения могут повлиять на согласованность системы оценок, рабочую нагрузку учителей, а также на понимание учащимися и родителями ответственности в процессе обучения.
Руководители школ призывают провести оценку влияния текущих реформ на успеваемость учащихся, учебные привычки и профессиональную практику учителей, прежде чем принимать решение, а также опубликовать данные, подтверждающие необходимость изменения существующей системы.
В последние годы педагоги изменили свою профессиональную практику, усилив формирующее оценивание, своевременную обратную связь и ответственность учащихся за собственное обучение, говорят руководители школ. Постепенно изменилось и понимание оценок в школах - теперь они воспринимаются как информация о текущей успеваемости ученика, а не как итоговая оценка, награда или наказание.
Поэтому, по их мнению, вопрос заключается не только в том, сколько раз ученику следует разрешать улучшать итоговую оценку, но и в том, какую культуру обучения такие изменения создадут в школах.
Руководители школ также отмечают, что низкая успеваемость может иметь различные причины, такие как трудности в обучении, проблемы с мотивацией и эмоциональным состоянием, прогулы, недостаток поддержки со стороны семьи или недостаточная поддержка в школе, но расширение возможностей для пересдачи итоговой работы само по себе не решит эту проблему.
Учащимся с низкой успеваемостью в приоритетном порядке необходимы качественный учебный процесс, своевременное выявление трудностей, консультации и индивидуальная поддержка.
Директора призывают к укреплению модели разделенной ответственности, в которой ученик отвечает за собственное обучение, учитель обеспечивает качественный учебный процесс и необходимую поддержку, а родители следят за обучением ребенка и сотрудничают со школой.
Также рекомендуется провести более широкое обсуждение с представителями сектора образования. Отдельно предлагается оценить влияние планируемых изменений на рабочую нагрузку педагогов и административные возможности школ.
В письме также содержится просьба проанализировать, не затруднит ли новая система оценок сравнение школьных оценок с результатами централизованных экзаменов. Директора школ также хотят получить оценку того, как это правило будет работать на практике по предметам с разным количеством уроков, тем и контрольных работ.
В заключение руководители учебных заведений призывают к тому, чтобы дальнейшие системные изменения принимались только после анализа данных, оценки воздействия, практической проверки и диалога с представителями отрасли.
На данный момент письмо подписали 85 руководителей образовательных учреждений, и число сторонников продолжает расти, говорится в документе.
Как сообщалось ранее, Министерство образования и науки (МОП) предлагает, чтобы начиная со следующего учебного года учащимся по каждому предмету предоставлялась как минимум одна возможность улучшить свои итоговые оценки в течение учебного года. Учащимся с особыми потребностями такая возможность должна предоставляться после завершения изучения каждого предмета.
Также планируется отказаться от обязательного принципа взвешивания итоговых оценок, установленного на государственном уровне, предоставив каждой школе право самостоятельно принимать решения по этому вопросу.
Министерство образования и науки также предлагает отменить минимальный 20%-ный порог на централизованных экзаменах для 9-го класса, являющийся условием получения базового образования. Экзамены будут сохранены, но их результаты больше не будут определять, получит ли ученик свидетельство о базовом образовании. В среднем образовании планируется отменить требование о сдаче всеми учащимися одного централизованного экзамена продвинутого уровня.
Ранее обеспокоенность по поводу необходимости более широкого обсуждения реформы высказывали не только образовательные и родительские организации, но и партнеры по коалиции. Комитет Сейма по образованию, культуре и науке планирует рассмотреть запланированные поправки 31 августа.
