https://lv.sputniknews.ru/20250626/zadaniya-formuliruyut-tak-chto-nelatysham-ikh-ponyat-slozhnee-uchitel-matematiki-ob-ekzamene-30551688.html
Задания формулируют так, что нелатышам их понять сложнее: учитель математики об экзамене
Задания формулируют так, что нелатышам их понять сложнее: учитель математики об экзамене
Sputnik Латвия
Насколько сложными оказались задания в этом году, рассказал учитель математики Рижской третьей государственной гимназии, лектор Александр Воробьев 26.06.2025, Sputnik Латвия
2025-06-26T20:27+0300
2025-06-26T20:27+0300
2025-06-26T20:27+0300
новости латвии
реформа образования
https://cdnq1.img.sputniknewslv.com/img/629/06/6290664_0:0:1920:1080_1920x0_80_0_0_6bee00ed05f68dd580884230d54d280d.jpg
РИГА, 26 июн — Sputnik. Cтали известны результаты централизованных экзаменов в девятых классах, а заодно и сами экзаменационные задания. Самые большие волнения традиционно были связаны с математикой. "Первая часть экзаменационного задания мне понравилась — она была достаточно прогнозируемой, и, я думаю, дети хорошо с ней справились. А вот вторая часть была сложнее. И дело даже не в самой математике, а в том, как было сформулировано задание — оно оказалось слишком обширным, многословным. Да, мы знаем, что латвийские школьники читают достаточно посредственно, но создается впечатление, что в министерстве образования хотят возложить ответственность за это на учителей математики. Это не совсем корректно. Мне больше нравится экзамен в Эстонии, где все четко и понятно, а задание сформулировано на математическом языке", — сказал Александр Воробьев. Также он заметил в задании неточности и даже ошибки, которые некоторых детей могли сбить с толку. Эту теорию подтверждают и статистические данные. 10 лет назад результаты экзаменов по математике в русских школах были на 7-8% лучше, чем в латышских. Теперь, когда все дети перешли на латышский язык обучения, эта статистика зеркально поменялась: у русскоязычных детей результаты хуже на все те же 7-8%. "Я надеюсь, что с годами эта разница исчезнет. Но пока статистика показывает, что этот процесс [перехода обучения на латышский язык] проходит достаточно травматично", — сказал учитель. Главным камнем преткновения латвийской образовательной системы он считает 10-процентный порог сдачи экзаменов. У всех наших европейских соседей он составляет 50%. Единственное исключение — Литва, где порог составляет 40%. "Никому не хочется иметь дело с сотнями не сдавших экзамен. Но эта проблема не про порог, а про качество преподавания математики в школах. Часть детей в Латвии на математику вообще не проходят — у них либо нет уроков, либо постоянно меняются учителя. Качество уроков кардинально отличается. Есть школы, где все прекрасно — современные методики, опытные учителя. А есть школы, где детям преподают первокурсники без какого-либо опыта. То есть проблема эта системная, и пока в этой сфере ничего не улучшается", — сказал Воробьев.
https://lv.sputniknews.ru/20241204/vinovat-ne-covid-a-zapret-russkogo-yazyka-matematika-u-shkolnikov-v-latvii-prosela-29270081.html
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
2025
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
Новости
ru_LV
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
Sputnik Латвия
media@sputniknews.com
+74956456601
MIA „Rossiya Segodnya“
новости латвии, реформа образования
новости латвии, реформа образования
Задания формулируют так, что нелатышам их понять сложнее: учитель математики об экзамене
Насколько сложными оказались задания в этом году, рассказал учитель математики Рижской третьей государственной гимназии, лектор Александр Воробьев
РИГА, 26 июн — Sputnik. Cтали известны результаты централизованных экзаменов в девятых классах, а заодно и сами экзаменационные задания. Самые большие волнения традиционно были связаны с математикой.
"Первая часть экзаменационного задания мне понравилась — она была достаточно прогнозируемой, и, я думаю, дети хорошо с ней справились. А вот вторая часть была сложнее. И дело даже не в самой математике, а в том, как было сформулировано задание — оно оказалось слишком обширным, многословным. Да, мы знаем, что латвийские школьники читают достаточно посредственно, но создается впечатление, что в министерстве образования хотят возложить ответственность за это на учителей математики. Это не совсем корректно. Мне больше нравится экзамен в Эстонии, где все четко и понятно, а задание сформулировано на математическом языке", — сказал Александр Воробьев.
Также он заметил в задании неточности и даже ошибки, которые некоторых детей могли сбить с толку.
"На мой взгляд, эти формулировки больше понятны тем детям, которые являются носителями латышского языка. В результате у них появляется преимущество перед теми, для кого латышский язык — неродной", — сказал Воробьев.
Эту теорию подтверждают и статистические данные. 10 лет назад результаты экзаменов по математике в русских школах были на 7-8% лучше, чем в латышских. Теперь, когда все дети перешли на латышский язык обучения, эта статистика зеркально поменялась: у русскоязычных детей результаты хуже на все те же 7-8%.
"Я надеюсь, что с годами эта разница исчезнет. Но пока статистика показывает, что этот процесс [перехода обучения на латышский язык] проходит достаточно травматично", — сказал учитель.
Главным камнем преткновения латвийской образовательной системы он считает 10-процентный порог сдачи экзаменов. У всех наших европейских соседей он составляет 50%. Единственное исключение — Литва, где порог составляет 40%.
"Никому не хочется иметь дело с сотнями не сдавших экзамен. Но эта проблема не про порог, а про качество преподавания математики в школах. Часть детей в Латвии на математику вообще не проходят — у них либо нет уроков, либо постоянно меняются учителя. Качество уроков кардинально отличается. Есть школы, где все прекрасно — современные методики, опытные учителя. А есть школы, где детям преподают первокурсники без какого-либо опыта. То есть проблема эта системная, и пока в этой сфере ничего не улучшается", — сказал Воробьев.
